目前，在我市農村，每年大約有70%的初中畢業生要返鄉務農或外出打工。在這些人中，有一部分初中畢業不能上高中，已無深造的可能。而家長們面對孩子的成績，認為升學沒希望，不如早點學手藝，打工掙錢。 另一部分是家境貧寒的農村青年，上大學對他們來說越來越渺茫。一個農民辛苦一年下來，也只不過是凈剩2000元左右，而四年大學下來，一般需要四、五萬元，相當于一個農民要辛勤20年才夠供養一個小孩上大學。這些孝順的孩子多半不愿讓家庭再承擔這些責任。所以，許多農村家長面臨著兩難的尷尬境地：種地：孩子不甘心（再說也用不了那么多人）！就業：只能去城里打工，但這不是辦法！上大學：經濟上難以負擔！那么農村孩子的出路在哪里？
農村孩子的出路在哪里？
　　其實，“考上大學是人才，學有一技之長就業也是人才”。這也是全國職業培訓學?；鸨脑?。但是，現在職業培訓學校遭遇信任危機。許多職業培訓學校不規范，追求短期行為，一些計劃經濟的學校還習慣于傳統的職業教育，與市場需求脫軌，許多農村青年在這樣的學校畢業后，不能就業，無奈的又回到農村或種地，或加入打工大軍，幾年學習并沒有如所愿，大大打擊了農村青年進職業中專學校學習的積極性，所以紅火一時的職業中專學校出現生源危機，以致關、停、并、轉。許多家境貧窮的農家子女，迫于日益增高的教育學習費用，過早的離開了學校，走上到外地打工之路，奔向茫茫未知的“錢程”，沒有一技之長，靠苦力掙點微薄的收入，生活在城市的邊緣，或者經不住誘惑，而誤入歧途。
學電腦：現實的選擇
　　所以，現在的老百姓就認這個理：農村青年進城學技術，只有學到過硬的技術才是硬道理。因為只有過硬的技術，才能很好的就業。對于中學畢業的學生，有選擇學習裁縫的、學習駕駛的，更有出去賣勞力打工的，試想，十年以后我們的境遇會有什么不同呢？學習裁縫的頂多是裁縫的手藝更好，或變成裁縫師傅而已（掙不了幾個錢）；學習駕駛的頂多是駕駛技術很好，或成為駕駛師傅而已；當然那些靠苦力掙錢的人可能依然要靠買苦力掙點微薄的收入。而我們學好電腦會怎樣呢？
　　21世紀，不會電腦 ，就是文盲。不僅僅是各類企、事業單位都在要求要會使用電腦，蓬勃發展的廣告公司、電腦公司、數碼影視制作公司更是對電腦人才需求量極大，尤其是35歲以上的人，以前很少接觸電腦，出現“電腦斷層”，所以最近幾年，各個單位各個崗位都在學電腦，在這個速度制勝、復雜多變的時代，學習電腦，掌握最新資訊和技術，顯得尤為重要。不但能更好地就業。還有更多的選擇機會：目前許多崗位急需高級技術工人——因為全部是機器化作業，所以，要求是必須熟練掌握電腦技術，這些高級技術工人的年薪在三萬至十萬之間。所以，讓孩子學電腦是農村家長一個現實的選擇。
　　每當接待前來咨詢的學員及家長時，每當召開歡迎新學員座談會時，上饒環亞電腦學校教職工都被一雙雙期待的眼神，一顆顆渴望的心靈感動著，他們樸素的愿望就是：學好電腦、找個好工作、有份滿意的收入。
認價格還是認質量？
　　2007年，經濟持續穩定發展，各大企業、公司對各種電腦專業人才的需求如饑似渴，這讓各地的電腦培訓著實“火”了一把。為掙拉學員，不少電腦培訓機構以犧牲培訓質量為代價打價格戰，不僅影響電腦培訓市場的進一步發展，更重要的是延誤了農村孩子的就業和前途。學生學不到真功夫，怎么去就業？這是不是延誤了農村孩子的就業和前途？所以，上饒環亞電腦學校從來不參與價格戰，我們一直在培訓質量上下功夫，在培訓產品、品牌上做文章?，F在，不少新學員是從其他培訓學校轉學過來的。農村家長就是沖著我們的教學質量來的。不少學生家長也認為，既然讓孩子來學，主要是考慮能不能學到東西，能不能找一份工作。價格考慮倒在其次，不然的話，還不如讓孩子去打工。